三年级语文教学_三年级语文教学反思及改进措施

三年级语文教学_三年级语文教学反思及改进措施

       感谢大家提供这个三年级语文教学问题集合，让我有机会和大家交流和分享。我将根据自己的理解和学习，为每个问题提供清晰而有条理的回答。

1.小学三年级语文《伙伴》原文、教案及教学反思

2.如何辅导三年级语文？

3.三年级语文下册教学计划范文模板

4.小学三年级语文《冰灯》原文、教案及教学反思

5.小学三年级上册语文说课稿3篇

6.如何教好三年级语文

小学三年级语文《伙伴》原文、教案及教学反思

        #三年级# 导语《伙伴》是冀教版教材第六册，第三单元感受真情单元选入的一篇发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。以下是 整理的小学三年级语文《伙伴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《伙伴》原文

　护林人马哈多养着一只猎狗。

       　有一次，他带着猎狗上山巡逻，在一处草丛中，猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音。马哈多向前看去，只见地上躺着一只受了伤的乌鸦。马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。

       　马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦“哇哇”地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。

       　可是，过了不久，发生了一件意外的事：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。

       　“猎狗，你究竟在哪里呀？”马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的是，乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。

       　马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。”

       　乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。

       　原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。

        篇二小学三年级语文《伙伴》教案

　一、文本解读

       　1、与文字对话

       　《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。（体会伙伴们在一起生活的快乐）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。

       　2、与编者对话

       　《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

       　二、教学目标

       　识与技能：

       　1、正确认读文中5个生字，会写11个字。

       　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

       　过程与方法：

       　1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。

       　2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。

       　情感态度与价值观：

       　通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

       　课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。

       　三、教学过程：

       　一、激起引入

       　同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？

       　让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？

       　二、细读课文，识记生字

       　1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。

       　2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。

       　3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。

       　4、了解学生读文情况。（指名读）

       　5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？

       　三、再读课文、体会情感

       　1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？

       　2、文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说

       　A、抓住文中的重点语句、谈谈感想。（课后练习三的三句话）

       　B、如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。

       　3、出示课后练习四的两句话。

       　猎狗，你究竟在哪里呀？

       　乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义。

       　4、情感朗读。

       　四、拓展延伸。

       　学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的？说一说，并写下来。

       　五、指导书写。

       　1、“抹”右边是“末”而不是“未”。

       　2、“叼”字最后一笔是提。

        篇三小学三年级语文《伙伴》教学反思

　《伙伴》是冀教版教材第六册，第三单元“感受真情”单元选入的一篇发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。“感动”是贯穿课文的主旋律。因此，我在教学设计上以“感动”为主线，处处激起学生感动的心弦。从故事引发开去，教育学生在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。通过我的课堂实践，我觉得这堂课值得反思的地方很多，有成功的经验，也有许多的不足。现将这堂课的教学反思如下。

       　一、多种形式的读来感悟文本

       　课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读，有与老师的合作读，有学生的配乐感情朗读。通过多种形式的读，学生真正的走进了文本，与文本进行了对话。课堂上学生激情的交流着感动。学生经过细致深入的阅读文本，产生了发自内心的感动。当马哈多救助乌鸦时，他们被马哈多对朋友的爱心感动；当看到三好伙伴在一起和睦相处时，他们也感到开心幸福；当猎狗不见了时，他们也为之着急不安；当看到马哈多因为想念猎狗而吃不下饭，睡不着觉时，他们被马哈多对伙伴的真情感动着；当乌鸦为猎狗一次一次的送食物时，他们也感动的落泪。我想，以“感动”为主线贯穿文本的感悟的教学设计收到了很好的效果。因为我看到了学生的感动，看到了学生在课堂上激情洋溢的畅谈着自己的感动。

       　二、把基础知识融入感悟文本之中

       　教学中我设计了两项基础知识的训练，一是词语的理解：富有诗意、焦急不安，都安排在学生谈到这句话时，谈了自己的感动后提出来。让学生联系上下文，来理解。同时在理解完之后让学生带着这样的感情读一读这句话，使理解与朗读结合起来，加深了学生对词语的理解。二是设计了多义词的教学，当学生谈到“猎狗，你究竟在哪里呀？”时，顺便出示：“乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。他要去看个究竟。”让学生说一说“究竟在两个句子中的不同意思。初步感知多义词。再让学生举出学习中曾经遇到过的一词多义的现象。达到知识的扩展。课堂实践证明学生能理解多义词在不同的语言环境中意思不一样的现象，并能和学习生活联系举出例子，效果很好。

       　三、扩展延伸起到了很好的补充作用

       　在扩展延伸部分我设计了，听故事说一说什么样的伙伴才是真正的好伙伴；读有关友谊的格言谈自己的理解，作为自己交朋友时的座右铭。读了《伙伴》学生有了对“伙伴”更深一层的理解。这样它就能分辨出谁才是自己的好伙伴，通过看故事，学生从中受到启示。好伙伴不只是在一起玩，在一起笑，真正的好伙伴应该是当朋友有困难时及时帮助。在此基础让学生读出如何交朋友，以及如何与朋友相处的格言会受到更深一层的启示，他们会把这些格言运用到实践中去。

       　四、小诗创造收到了学以致用的小练笔作用

       　送给好伙伴的诗这一环节，学生非常的喜欢，他们把自己对“伙伴”的理解融入诗中。创造出了“伙伴应该互相关心，伙伴应该互相照应，伙伴应该有福同享、有难同当，与好伙伴在一起会很幸福。”这样韵律优美的小诗。这不就是一种创造吗？在课堂上给学生创造的机会，给学生练笔的机会，学生会给你意想不到的惊喜。

如何辅导三年级语文？

        篇一小学三年级语文教案

　教学目标：

       　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

       　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

       　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

       　教学重点：

       　能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

       　教学难点：

       　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

       　教学准备：

       　教师准备：课件

       　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

       　一、揭题导入，明确任务

       　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

       　3、补充绝句知识。

       　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

       　二、初读古诗，感受节奏

       　1、出示初读要求：

       　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

       　（2）同桌互相正音。

       　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

       　3、教师范读、学生练读。

       　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

       　三、了解诗意，想象春景

       　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

       　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

       　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

       　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

       　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

       　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

       　四、当堂小结，鼓励背诵

        篇二小学三年级语文教案

　一、教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

       　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

       　二、教学重、难点：

       　1、朗读课文，学会生字、词。

       　2、理解课文内容。

       　三、教学准备：

       　生字、词卡

       　投影片

       　四、教学时间：

       　两课时

       　五、教学过程

       　第一课时

       　教学目的：

       　1、揭题，初读课文。

       　2、指导书写生字。

       　教学过程：

       　一、揭题质疑

       　1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？

       　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

       　（板书：15掌声）

       　3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）

       　二、初读课文

       　1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

       　2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

       　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

       　3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

       　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

       　4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

       　时候愿意持久结束

       　残疾犹豫讲述镇定

       　礼貌骤然间身处困境

       　舞蹈慢吞吞

       　5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。

       　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

       　6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

       　7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。分页标题#e#

       　8、小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

       　三、描红生字

       　1、认读书后要描红的生字。

       　2、学生描红。

       　第二课时

       　教学目的：

       　1、理解课文内容。

       　2、有感情的朗读课文。

       　教学过程：

       　一、听写词语

       　时候愿意轮流情绪慢吞吞

       　持久讲述结束然后骤然间

       　二、精读课文

       　1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

       　2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

       　3、反馈交流，指导朗读。

       　（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的。同学，她总是默默的坐在教室的一角。

       　指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

       　通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

       　练习朗读体会小英自卑的心理。

       　（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

       　讨论：小英为什么立刻把头低了下去？

       　练习朗读，体会小英自卑的心理。

       　（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

       　讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。

       　练习朗读体会小英复杂的心理变化。

       　（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

       　讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

       　练习朗读体会小英感激的心情。

       　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

       　讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

       　练习朗读。

       　（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

       　联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。分页标题#e#

       　练习朗读。

       　4、有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

       　5、显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？

       　三、总结课文

       　1、读课文

       　2、教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

       　四、作业

        篇三小学三年级语文教案

　一、教学目标：

       　知识：

       　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

       　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

       　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

       　二、教学重难点：

       　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

       　三、教学时数：2课时

       　第一课时

       　一、导入

       　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

       　二、检查预习

       　1、自读生字，在文中为生字注音。

       　2、抽读。

       　3、小老师教写生字。

       　易错音：妆、滨、裁

       　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

       　4、抽读、齐声读

       　三、学习《咏柳》

       　1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

       　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

       　咏柳：咏即赞美

       　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

       　4、交流汇报1、2句

       　（1）碧玉：绿色的玉

       　妆：打扮

       　一树：满树

       　万条：枝条多

       　绦：一种丝带

       　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

       　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

       　（3）朗读

       　5、交流汇报3、4句：

       　（1）细叶：细细的嫩叶

       　似：好像

       　裁：裁剪

       　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

       　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

       　（3）指导朗读

       　6、朗读全诗，感悟诗境

       　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

       　四、深情朗读

       　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

       　五、背诵全诗

       　第二课时

       　一、复习导入

       　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

       　二、解题

       　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

       　2、春日即在春天里

       　三、初读，初通诗意

       　1、自读全诗，再抽读。

       　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

       　3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

       　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

       　寻芳：游览、赏玩美好的风景

       　泗水：水名

       　滨：水边

       　光景：风光景色

       　一时：形容时间很短

       　新：新鲜、奇丽

       　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

       　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

       　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

       　7、运用同样的方法学习3、4句。

       　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

       　等闲：平常、随便

       　识得：认识

       　东风：春风

       　万紫千红：形容百花争艳的景色。

       　总是：都是

       　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

       　指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

       　四、再读，感悟诗境

       　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

       　五、指导朗读、背诵

三年级语文下册教学计划范文模板

       不少学生一提语文就犯难，尤其是三年级慢慢接触作文后，成绩不忍直视，女儿学习语文更是吃力。之前送她去深圳卓越教育，语文成绩终于有所回温，所以也根据他们老师的教学模式，总结了几点辅导三年级语文的方法给有需要的家长，希望回答对你们有帮助！

       第一点：营造良好的语文氛围。

       孟母三迁的故事大家都知道吧，就是为了给孟子营造一个良好的学习氛围。好的语文学习氛围能牵动孩子想学习的心，一方面能为老师的教学提供积极的条件，另一方面能让学生通过耳濡目染，从而受到感染。像深圳卓越教育的老师经常会和学生分享好词好句，还会通过多媒体用图像、声音、动画等形式展现，让学生多受优美词句的感染，在写作中能运用。

       第二点：学会归纳概括。

       孩子上了三年级后，语文答案不再是在文中就能找到答案了，而是慢慢会考验学生的总结概括能力，出现了概括类型的题目。一个人的概括能力好坏与否，直接影响到孩子对文章的理解分析程度。阅读不是要东一点，西一块的拼凑，而是要掌握其共性，才能正确的理解文章，从而提高阅读成绩。卓越教育也在多年教学经验中总结了不少语文学习方法，比如可以训练孩子从找文章的六要素开始：时间、地点、人物、时间、经过、结果，再将内容进行简单的复述。慢慢的，孩子也能找到文章的重点，进行总结归纳。

       第三点：了解作文的“套路”

       三年级要开始进行作文的撰写，不少孩子刚开始都容易写成流水账，这样的作文分数自然不高。其实写作也有“套路”可言，比如审题的时候，可以按照五要素补充题目：谁、什么、何时、何地、何方式，从而扩宽作文题目，思考作文写作方向。写作也有技巧可言，多了解这类的写作技巧，能让作文的条理变得清晰明了。

       第四点：平时多积累

       语文是考验字词运用的学科，孩子平时保持积累的好习惯，比如可以将看到的好词好句记在本子上，运用碎片化的时间进行阅读，写作时则能加以运用。

       语文影响着孩子的表达、思考方式、文学素养等等，所以我会格外的重视，也多亏了深圳卓越教育的老师帮忙，我女儿的语文成绩才慢慢提高。

小学三年级语文《冰灯》原文、教案及教学反思

        三年级语文老师要把握工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。以下是我整理的三年级语文下册教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        三年级语文下册教学计划范文一

        一、班级情况分析

        我班共有学生42名，其中男生17名，女生25名。从整体看，本班属于优等生人数少，后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。考虑到三年级是小学阶段低年级向高年级过度非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。

        二、教材分析

        本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。

        每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。 本册教材有以下几个特点：

        1、围绕专题整合教材内容。

        2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

        3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

        4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

        5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

        6、完善图像系统，注重图文并茂。

        三、教学目标：

        1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

        2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

        3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

        4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

        6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。阿

        7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

        8、继续学习略读，粗知文章大意。

        9、积累课文中的'优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

        10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

        11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

        12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

        13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

        四、教学措施：

        1、注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

        2、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

        3、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

        4、注重口语交际能力的培养及写话能力

        5、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

        6、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性使用教材。

        7、在教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用到口头和 书面语言当中。

        8、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

        9、引导学生积累好词佳句、优秀篇章段落

        10、充分利用一切教育资源 。

        这学期的教学任务比较艰巨的，虽然上学期期末考试有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到理想水平，所以在这个学期我会继续努力工作，争取提高教学成绩。

        三年级语文下册教学计划范文二

        一、指导思想

        把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。

        1、注意良好习惯的培养;

        2、减轻学生的过重负担;

        3、重视提高学生的人文素养和科学素养;

        4、力求为教学提供便利;

        二、教材分析

        本册课本主要由培养良好的学习习惯(6)、课文、习作和练习组成。全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共三十二篇。每单元安排习作一篇，共八篇。一、三、五、七单元安排练习一个，共4个。

        三、教学目标

        1、学习习惯

        继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

        2、识字、写字

        准确认读，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正，写匀称。

        3、口语交际

        能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

        4、阅读

        继续练习正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

        5、习作

        留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习使用冒号，引号。

        四、学情分析

        我班学生计39人，男生24人，女生15人。学生知识基础较好，但学习习惯有待进一步培养与强化，并加强学法指导及学习兴趣培养。

        五、教学措施

        1、要十分重视学生良好学习习惯的培养;

        2、要十分重视对学生读书的指导;

        3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础;

        4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用;

        5、要妥善安排教学时间;

        三年级语文下册教学计划范文三

        凡事预先则立，不立则废，轻拂三月的春风，又开始了20__年的教学，想在语文教学的天地中上绘上绚丽的一笔，就先从通读教材，制定新学年的教学计划开始吧。

        一，教材分析：

        本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

        本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

        二、教学目标

        本册教材要完成以下教学任务：

        1，识字与写字

        (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

        (2)认识250个生字，会写300个生字。

        (3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

        2，阅读

        (1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

        (2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

        (3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

        (4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。

        (5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

        (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

        (7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

        3，习作

        (1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

        (2)学习写感谢信。

        (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

        (4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

        4，口语交际

        (1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

        (2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

        (3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

        5，综合性学习

        (1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

        (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,,

        三，学生情况分析

        本班学生共有45名，其中男生26名，女生19名。学生绝大多数来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

        四、本学期奋斗目标

        1，本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

        2，培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

        3，做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

        五，为能达到目标所采取的方法，教学措施。

        1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

        2，开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

小学三年级上册语文说课稿3篇

        篇一小学三年级语文《冰灯》原文

　在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年的乐趣和享受。

       　这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。

       　回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。

       　父亲答应了。

       　大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

       　我问：“爹，你在干啥？”

       　父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。

       　我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。

       　父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”

       　父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。

        篇二小学三年级语文《冰灯》教案

　教学目标：

       　1、认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。

       　3、培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯。

       　教学过程：

       　（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐）

       　师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）

       　师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。

       　（二）了解预习情况，整体感知课文内容

       　1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。）

       　2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）

       　听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。）

       　（三）发现问题，自主探究，领悟品味

       　师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？）

       　不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？）

       　指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。）

       　教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。

       　（四）交流、指导，解决问题

       　你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。）

       　结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：

       　（1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）

       　（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

       　（3）父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）

       　（如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。）

       　（五）朗读训练，积淀语感

       　1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解）

       　2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。

       　师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：

       　（1）“我”问的是否急切。

       　（2）当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。

       　（3）“连声说”在语速上是否紧凑。

       　3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。）

       　（六）想像情境，升华感情

       　“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”）

       　“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？

       　（七）综合实践设计

        篇三小学三年级语文《冰灯》教学反思

　很喜欢《冰灯》这篇课文，因为文中所蕴含的深厚的父子感情把我深深感动了。为了让孩子们能从字里行间感受到这种父子深情，我设计了一系列很细的问题来引导孩子理解：为什么后来“我”后悔了？做冰灯容易吗？做冰灯如此艰辛，父亲为什么还要做冰灯？“我”看到父亲这样辛苦地做冰灯，“我”是怎么做的？你体会到什么？为什么说“我”的冰灯是最特别的？提着这盏最特别的冰灯，“我“会是什么心情呢？

       　整堂课上下来，孩子们虽然理解了文中所蕴含的的深深父爱，对重点词语的意思也理解了。但是，感觉都是我在牵着孩子们走，而没有充分发挥孩子们的自主性，让他们自主读文、理解，这种教学方式也不利于提高孩子们的阅读能力。课后，在教研组讨论时，李 老师说她在班上用的是另外一种教学方式来上这篇课文，感觉效果不错，孩子们也动起来了。李 老师是这样上的：先检查孩子们的预习情况，带领孩子们把课文读熟，然后问孩子：文中哪些地方感动了你，勾画出相关句子，并思考，为什么让你感动？整堂课上写来，孩子们不仅理解了文中所蕴含的父子情，课堂气氛也非常活跃，孩子们都乐于自己去读书，然后勾画、谈感受，而且这种教学方法不致于把文本讲解得支离破碎。细细想来，是我低估了学生的学习能力和已有的理解水平。真的应该像李 老师那样，充分相信学生，大胆放手让学生自己读书，然后谈体会。就好像孩子学走路一样，如果大人因为害怕孩子摔跤而始终把孩子抱在怀里，那么孩子始终学不会走路。

       　现在学生已经进入中段了，如果不果断放手，孩子的阅读能力只会在原地踏步。所以，在今后的教学中，我要做的更多是让孩子自己去实践，自己去读书，然后谈体会，他们才是课堂的主角。而我所充当的角色就是一个引导者、启发者，“不愤不启，不悱不发”，当孩子思维受阻时，适时启发他们；当孩子的思维偏离正确的航向时，我需要及时矫正，引领他们找到正确的方向。

如何教好三年级语文

        篇一小学三年级上册语文说课稿

　《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：我好像看到了这样的情景，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

       　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

       　说教学目标：

       　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的`过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

       　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜

       　钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

       　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

       　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

       　说教法、学法：

       　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

       　1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静、热闹这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象校园里为什么这么安静？，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

       　2、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

       　3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

       　说教学重难点：

        篇二小学三年级上册语文说课稿

　各位领导，各位老师：大家好！

       　今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。

       　一、教材简析：

       　1、教学内容

       　《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

       　2、教学重点

       　本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《江南水乡——周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

       　3、教学目的

       　①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；

       　②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；

       　③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　二、教法与学法

       　教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

       　学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

       　三、教学设计意图：

       　（一）关于多媒体信息技术的应用意图：

       　1、信息技术与语文学科的整合

       　在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

       　比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。

       　2、突破重点、难点

       　当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

       　在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。

       　3、情感熏陶，审美鉴赏

       　信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

       　我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。

       　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

       　（二）关于教学内容及环节设计意图：

       　1、激趣导入

       　我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美（播放视频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。

       　2、精读文本，体会四季美

       　（1）精读一段，授予学法

       　开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法（读——想美在哪些地方、画——描写的景物、找——写得生动准确的词语、句子、析——好在哪里、读——感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

       　（2）自主选择、自主学习

       　再让学生运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段落，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

       　通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。

       　3、总结全文、领悟升华

       　在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。（课件再次出示小兴安岭四季美景）

       　4、拓展文本、延伸课堂

       　若有剩余时间，“学生导游”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

       　（三）关于板书设计意图：

       　（a）体现文章结构和写作顺序。

       　（b）体现各部分重点。

       　（c）强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

       　四、教学效果预计：

       　我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！

        篇三小学三年级上册语文说课稿

　尊敬的各位领导、老师：

       　大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第7课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来进行说课：

       　一、说设计理念。

       　二、说对教材的解读。

       　三、说教学方法。

       　四、说教学过程。

       　一、设计理念：

       　在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。

       　下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

       　二、教材解读

       　这篇课文讲述的是我国地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

       　本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

       　遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：

       　1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写奇怪、严严实实等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。

       　2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

       　3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

       　据新课标要求和我班学生的实际情况，我把读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的`教学难点。

       　三、教学方法

       　1、教法：在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，我主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

       　2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

       　四、教学过程：

       　本着教重启发，学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：

       　（一）直接揭题，质疑导入

       　板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头怪在哪里？和李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

       　引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。

       　（二）初读课文，整体感知

       　丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到不读熟，不开讲。陨等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：这篇课文讲了什么？学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

       1、抓预习。

       表面看来，预习并不属于课堂教学。其实不然，如果没有预习，或者预习不好，课堂教学便难以搞好。正因如此，在课堂教学之前，一定要搞好预习，培养学生的自学能力。预习的内容：一是让学生借助字典，自行解决课文中的生字、词；二是让学生初读课文，了解课文大意，通过预习，要求学生提出不懂的问题或是认为好的地方，从而在上课时专心听讲，大胆提问，对学习当然也就会更有兴趣了。

       2、抓教学。

       抓教学有以下几个方面的问题：

       ⑴、进行理解词和句的训练。

       词句训练始终是小学语文教学的重点。理解词句，是读懂全文的基础。三年级是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字，同时把一些意义较深，与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会，使学生进一步理解、掌握课文大意，从而也就培养了学生的分析词句的能力。⑵、培养学生"读"的能力。

       在教学中，我用不同的方式让学生读课文，如教师范读、学生齐读、互读、提读、分角色读、分小组读等，读读讲讲、讲讲读读，帮助学生理解课文，弄清作者意图。我认为，这样"以读代讲"是进行语文教学的重要方法。

       ⑶、练习通过阅读，了解课文大意。

       多读、多想、多提问、多探讨是我认为教学理解课文的基础。在教学中，我注重引导学生找重点词句。重点词句通常是一篇文章的中心句，是理解课文的"文眼"。在语文教学中，找准并理解了重点词句，也就相应理解了课文大意。

       语文教学离不开板书。板书要简明扼要、条分缕析、语约义丰、易学易记，能迅速有效地把知识信息传递给学生，让学生一看就懂。板书主要用文字，必要时，还得做些简笔画表示，以期图文并茂、更为生动。

       3、课外作业的布置与评改

       语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的，要抓住课文教学要求组织练习，分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的，应具有代表性。布置作业时，教师对作业的要求应交待得清清楚楚，并对如何独立完成作业的学习方法进行指导。

       作业的批改是教师及时了解学生对所学知识理解和巩固程度的反馈环节。批改方式是多种多样的，可由教师批改，也可在师生共同讨论的基础上指导学生自我批改或相互批改。无论是用什么样的方式，做为教师，我在批改作业时，努力做到以下几点：①、按时收取，及时批改，尽快发放。②、严格要求，认真批改。③、对学生课外作业中出现的错误要进行分析并找出对策。④、做好讲评工作。

       4、课外辅导

       课外辅导是教学活动中不可或缺的一个重要环节。特别是语文教学中，往往由于学生的认知差异、个性发展参差、想象力各异等，会在课后留有不少的疑问。

       好了，今天关于“三年级语文教学”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“三年级语文教学”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。