小苗与大树的对话

小苗与大树的对话

       大家好，今天我想和大家讲解一下“小苗与大树的对话”的工作原理。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来学习吧。

1.五年级语文上册第二课《小苗与大树的对话》教案

2.五年级上册的语文：小苗与大树的对话一共有几个自然段？

3.课文小苗与大树的对话是一篇什么记

4.《小苗与大树的对话》主要说了一件什么事情？

5.《小苗与大树的对话》小苗和大树在一起说了哪几件事？

6.《小苗与大树的对话》写作背景

五年级语文上册第二课《小苗与大树的对话》教案

       　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的五年级语文上册第二课《小苗与大树的对话》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：小苗与大树的对话

       　教学目的

       　知识与能力：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

       　2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;

       　3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容;

       　过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

       　情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。

       　一点：激发学生对读书和学习的热爱。

       　一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

       　一、新课导入

       　童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。

       　二、初读课文

       　思考

       　1、“小苗”和“大树”分别指谁?(简介季羡林)

       　2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?(访谈录)

       　(“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。)

       　三、模拟采访

       　结合插图定好人物对话的基调：

       　苗苗：稚气、礼貌。

       　季老：亲切幽默、平易近人。

       　四、按部分朗读课文，逐层学习

       　1、他们谈了些什么内容?

       　(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。)

       　学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。

       　2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

       　(学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。)

       　预设

       　(1)“闲书”问题：

       　①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么，“正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?

       　②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?(阅读能带来欢乐，帮助写作。)结合自己的体会，还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?

       　③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

       　(2)偏科：结合自己的学习。

       　(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。

       　(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。

       　3、你们现在知道题目的真正的意思了吗?

       　(表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)

       　五、拓展延伸

       　采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。

篇二：小苗与大树的对话

       　学习目标

       　1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

       　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

       　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活

       　学习重难点

       　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

       　课时安排

       　一课时

       　教学过程

       　(一)谈话引入，初读课文。

       　1.同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

       　2.板书课题。

       　3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。

       　4.检查自读情况。

       　(二)精读课文，把握主要内容。

       　1.自读课文，指名说说课文的主要内容。

       　2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)

       　3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

       　苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

       　季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

       　(三)达成共识，感受阅读乐趣。

       　1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

       　2.全班交流，重点交流“闲书”问题：

       　(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?

       　(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?

       　(3)教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

       　五、品味题目寓意。

       　再读课题，说说题目的含义：

       　1.与二人名字相关。

       　2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

篇三：小苗与大树的对话

       　学习目标

       　认识本课生字.

       　朗读课文.

       　理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣. 课前准备

       　1.收集有关季羡林先生的资料.

       　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

       　揭示课题.质疑问难

       　1.齐读课题：小苗与大树的对话.

       　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

       　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

       　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

       　初读课文.感知内容

       　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

       　2.同桌互相检查读课文，互相评议.

       　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

       　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深入感悟，明白道理.

       　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

       　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

       　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

       　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书. b.21世纪的青年，要能文能理.

       　c.三贯通，这才是21世纪的青年.

       　d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

       　积累运用.培养能力

       　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

       　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

五年级上册的语文：小苗与大树的对话一共有几个自然段？

       课文题目“小苗与大树的对话”中，“小苗”指苗苗，“大树”指的是季羡林。“小苗”还意味着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗，需要汲取营养，而“大树”则指季老先生学识渊博，恰似一株根深叶茂的大树。

       原文（部分）：

       季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

       苗　苗：好。

       季羡林：那你就随便问吧。

       苗　苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

       季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

扩展资料：

       《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林（选为人教版五年级上册课文）、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。作者是张钫，女，原名张苒，笔名张苗，2003年5月改名张钫。

       

参考资料：

百度百科-小苗与大树的对话

课文小苗与大树的对话是一篇什么记

       现代作家张苒发《小苗与大树的对话》一共有15个自然段.

       《小苗与大树的对话》的课文层次：

       第一部分（一～九自然段）：苗苗与季老关于儿童是否可以读闲书的谈话，表明了季老对儿童阅读课外书的支持。

       第二部分（十～十一自然段）：季老根据偏科问题，向21世纪的青年提出了“三贯通”要求。

       第三部分（十二～十五自然段）：季老鼓励早学外语，并提出积累古诗文的要求。

扩展资料：

       课文解析：

       《小苗与大树的对话》这篇课文表面上课题与二人的名字密切相关，小苗指苗苗；大树指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

       “小苗”和“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成长的内容。

       作者简介：

       张钫（1989年1月12日至2018年7月7日）原名张苒，笔名张苗，2003年5月改名张钫，出生于北京。曾就读于北京市中国人民大学附属中学初中部，报考人大附中高中部。2018年7月7日，张钫在美国休斯敦因病逝世，年仅29岁。

       百度百科-小苗与大树的对话

       百度百科-张坊

《小苗与大树的对话》主要说了一件什么事情？

       课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈记。

       《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林（选为人教版五年级上册课文）、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。

       原文（部分）：

       季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

       苗　苗：好。

       季羡林：那你就随便问吧。

       苗　苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

       季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

       苗　苗：我觉得，应该写真事。

       季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？

       苗　苗：得多看点儿课外书。

扩展资料：

       《小苗与大树的对话》，书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜青等当代著名文学艺术大师们的一次次精彩的对话，发行了好几万册，在海内外引起相当的轰动。全国几十家电视台和重要媒体，对其做了专题报道。 2003年，受香港《明报》出版社的邀请，她和另外三位内地小作家与文学巨匠金庸先生在香港会面交谈，被港人戏称为四小侠和查大侠“香江论剑”。

       张钫，女，原名张苒，笔名张苗，2003年5月改名张钫。1989年1月12日出生于北京。 张钫出生于一个文学艺术世家，她的父亲是一位著名报告文学作家和诗人，母亲是北京广播学院播音系教授。受家庭环境的熏陶，张钫自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。

       

参考资料：

百度百科-小苗与大树的对话

《小苗与大树的对话》小苗和大树在一起说了哪几件事？

       《小苗与大树的对话》主要说的是一名小学生对季老的访谈录，两个在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

       他们从四个方面交流了看法：

       一、是阅读闲书的问题，说明阅读闲书有助于提高写作水平；

       二、是偏科问题，季老教的苗苗不要偏科，要做到中西贯通、古今贯通、文理贯通；

       三、是学习外语的问题，季老认为，早学外语比晚学好；

       四、是积累古诗文，季老倡导多背古诗文。

扩展资料：

       《小苗与大树的对话》是作者张翎出版的第一本书，书中记录了她与名人的一次次精彩对话，其中包括访季羡林、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。本书前后发行了好几万册，在海内外引起相当的轰动。全国几十家电视台和重要媒体，对其做了专题报道。

       与金庸先生“香江论剑”会谈后，《明报》出版社出版了繁体版的《小苗与大树的对话》，书内增加了她的近作：《我眼中的人大附中》、《艺术家散论》、《荷塘》等文章，在海内外引起一定的轰动。

《小苗与大树的对话》写作背景

       《小苗与大树的对话》中小苗和大树在一起说了三件事：

       （1）阅读闲书的问题：说明阅读闲书有助于提高写作水平。

       “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。

       （2）偏科问题：季老教苗苗不要偏科，要做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。

       “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”，这句话是季老针对苗苗偏科而说的。

       （3）学习外语的问题：季老认为，早学外语比晚学好。

       21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，季老认为学一门外语显得尤为重要。

       （4）积累古诗文：季老倡导多背古诗文。

       季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

扩展资料：

       《小苗与大树的对话》中，小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养。而季老学识渊博、学有建树， 恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

       百度百科-小苗与大树的对话

课文《小苗与大树的对话》小苗和大树在一起说了哪几件事？

       受家庭环境的熏陶，张钫自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣,从幼年起，她就在巴金、冰心等文学大师的关怀下长大。《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。

       张钫出生于一个文学艺术世家，她的父亲是一位著名报告文学作家和诗人张锲，母亲是北京广播学院播音系教授鲁景超。受家庭环境的熏陶，张钫自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成长。

扩展资料

       《小苗与大树的对话》是作者张钫出版的第一本书，书中记录了她与名人的一次次精彩对话，其中包括访季羡林、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。本书前后发行了好几万册，在海内外引起相当的轰动。全国几十家电视台和重要媒体，对其做了专题报道。

       与金庸先生“香江论剑”会谈后，《明报》出版社出版了繁体版的《小苗与大树的对话》，书内增加了她的近作：《我眼中的人大附中》、《艺术家散论》、《荷塘》等文章，在海内外引起一定的轰动。

       百度百科-小苗与大树的对话

       百度百科-张钫

       小苗与大树的对话，主要有四件事情。

       《一》、多读些闲书

       1、苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟，爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书，有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了，爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

       2、季羡林：我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书，怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书，我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看，我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

       3、苗苗：我觉得，应该写真事。

       4、季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？

       5、苗苗：得多看点儿课外书。

       6、季羡林：是这样，文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书，我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

       7、“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程，“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定，这句话是季羡林在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子，对童年时阅读印象深刻。

       《二》、三贯通。

       1、苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

       2、季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好，21世纪的青年，要能文能理，所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才，我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

       3、“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通，“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季羡林提出的“文理贯通”，这句话是针对苗苗偏科而说的，国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备，这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。

       《三》外语早学习。

       1、爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了，爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

       2、季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好，学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。

       3、这个意思是说越早学习外语，基础更好。

       《一》、多背诗文。

       1、季羡林：我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求，最近出了一本书，鼓励小孩背诗，我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

       2、苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀。

       3、季羡林：可不是让你一天背下来哟。

       4“起码”即最低要求，最低限度，季羡林在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”，“最起码”提出了量化的要求。这与《语文课程标准（试用）》提出的古诗文背诵不谋而合，这里面既有季羡林自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

扩展资料：

       《一》（小苗与大树的对话）作者：张钫，女，原名张苒，笔名张苗。

       1989年1月12日出生于北京，张钫出生于一个文学艺术世家，她的父亲是一位著名报告文学作家和诗人，母亲是北京广播学院播音系教授，受家庭环境的熏陶，张钫自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成长。

       2001年，她出版了第一本书《小苗与大树的对话》，书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜青等当代著名文学艺术大师们的一次次精彩的对话，发行了好几万册，在海内外引起相当的轰动。全国几十家电视台和重要媒体，对其做了专题报道。?

       2003年，受香港《明报》出版社的邀请，她和另外三位内地小作家与文学巨匠金庸先生在香港会面交谈，被港人戏称为四小侠和查大侠“香江论剑”， 会谈后，《明报》出版社出版了繁体版的《小苗与大树的对话》，书内增加了她的近作：《我眼中的人大附中》、《艺术家散论》、《荷塘》等文章，在海内外继续引起一定的轰动。

       《二》内容简介：《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林（选为人教版五年级上册课文）、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。

       目录：

       小友张苗（代序）

       访胡青，老舍爷爷是个“小孩儿王”。

       访季羡林，在季羡林爷爷家的那片荷塘前。

       访史铁生，两个傻子的“好运设计”。

       访李国文，李国文伯伯开讲：《三国演义》。

       访丁聪，您为什么永远是“小丁”。

       访黄宗江，“卖艺人家”，好老头儿。

       访靳尚谊，大画家给我上大课。

       《三》文章

       时间：1999年8月21日。

       地点：北京大学季羡林家。

       季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

       苗苗：好。

       季羡林：那你就随便问吧。

       苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书，有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了，爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

       季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书，怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书，我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？

       苗苗：我觉得，应该写真事。

       季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？

       苗苗：得多看点儿课外书。

       季羡林：是这样，文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书，我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

       苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

       季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

       苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了，爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了，爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？

       季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好，学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难，古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求，最近出了一本书，鼓励小孩背诗，我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

       苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！

       季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。

       参考资料来源百度百科-小苗与大树的对话

       好了，今天关于“小苗与大树的对话”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小苗与大树的对话”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。